Pesach Benson • 9 Aralık 2025

Kudüs, 9 Aralık 2025 (TPS-IL) — Öğrenmenin yaşla birlikte yavaşlaması gerekmez. Aslında, yeni İsrail-ABD araştırmaları, yaşlı yetişkinlerin gençlerin öğrenme şekliyle, yani aktif katılım, anlamlı tartışma ve hayatlarıyla bağlantılı materyaller aracılığıyla başarılı olabileceğini gösteriyor. Bulgular, yaşlıların hafızalarını güçlendirebileceğini, duygusal refahlarını sürdürebileceğini ve hatta yaşam deneyimlerine saygı duyan bir eğitimle meşgul olarak yeni bir amaç duygusu kazanabileceğini öne sürüyor.

Hakemli Educational Gerontology dergisinde yayınlanan çalışma, Kudüs İbrani Üniversitesi Seymour Fox Eğitim Fakültesi’nden Prof. Anat Zohar ve Stanford Yaşlanma Merkezi’nden Dr. Yochai Z. Shavit tarafından yürütüldü. Yaşlanmanın kaçınılmaz olarak öğrenmeyi sınırladığı yönündeki uzun süredir devam eden varsayımı sorgulayan çalışma, bunun yerine doğru öğretim yöntemlerinin yaşlı yetişkinlerin başarılı olmasına yardımcı olabileceğini gösteriyor.

Zohar, “Yaşlı yetişkinlere yanlış öğretiyoruz. Baskın model hala ders anlatımı, ancak bu, yaşlı öğrenciler için geçerli olmayan varsayımlara dayanıyor. İlk olarak, hafızanın yaşla birlikte azalma eğiliminde olan bir yetenek olmasına rağmen, ezbere büyük ölçüde dayanıyor. İkinci olarak, yeni fikirleri yaşlı yetişkinlerin zaten sahip olduğu zengin bilgi ve yaşam deneyimiyle – en büyük öğrenme kaynaklarından biriyle – bağlamıyor. Ve üçüncü olarak, dersler nadiren motivasyonu artıran anlamlı, ilgili öğrenme ve ilişkiler yaratıyor. Onların etrafında inşa edilmiş büyük bir endüstriye rağmen, dersler pedagojik olarak işe yaramıyor. Yaşlı yetişkinler onları dinlemekten hoşlanıyorlar, ancak yeterince akılda tutmuyorlar. Yüksek kaliteli, aktif öğrenme bilişsel yetenekleri destekleyebilir, sağlığı teşvik edebilir ve hatta daha uzun yaşam süresine katkıda bulunabilir.” dedi.

Araştırma, yaşlı yetişkinlerin, eğitimin motivasyonlarını harekete geçirdiği, yeni bilgiyi önceki deneyimlerle bağladığı ve aktif katılımı sağladığı zaman en iyi şekilde öğrendiklerini vurguluyor. Bu ilkeler, çocukların ve gençlerin derinlemesine öğrenmelerine yardımcı olan yöntemleri yansıtıyor ve yaşın temelde farklı bir yaklaşım gerektirmediğini – yalnızca yaşam deneyimine saygı duyan ve üzerine inşa eden bir yaklaşım gerektiğini öne sürüyor.

Çalışma, aynı ekip tarafından daha önce yapılan ve “üçüncü yaş”taki on dokuz yüksek eğitimli kadını inceleyen araştırmaya dayanıyor. Bu araştırma, katılımcıların çoğunun hayatlarının önceki herhangi bir aşamasından daha iyi öğrendiklerini hissettiklerini ortaya koydu. Bilişsel gerileme hakkındaki klişeleri sorgulayarak, yeni bilgiyi on yıllarca birikmiş deneyimle ilişkilendirebildikleri için daha derin bir anlayış bildirdiler.

Shavit, ileri yaşlarda öğrenmenin psikolojik faydalarına dikkat çekti. “Yaşlılık, gerçek psikolojik derinliğin yaşandığı bir zamandır,” dedi. “Eğitim, yaşlı yetişkinlerin anlam arayışı, bağlantı kurma ve kendini anlama gibi motivasyonlarını harekete geçirdiğinde, sadece etkili değil, aynı zamanda derinden ödüllendirici hale gelir.”

Aktif, anlamlı öğrenmeyi destekleyen artan kanıtlara rağmen, yaşlı yetişkinlere yönelik birçok program hala ders tabanlı formatlara dayanıyor. Yalnızca Amerika Birleşik Devletleri’nde, yetişkin kursları, mesleki programlar ve profesyonel eğitimi içeren daha geniş sürekli eğitim sektörü, 2024 yılında 66,9 milyar ABD doları değerindeydi ve 2030 yılına kadar yaklaşık 96 milyar ABD dolarına ulaşması bekleniyor. Ancak bu harcamaların önemli bir kısmı, yaşlı yetişkinlerin öğrenme ihtiyaçlarıyla uyumlu olmayan formatlara akmaya devam ediyor.

Çalışma, üniversitelerin, toplum kolejlerinin ve çevrimiçi öğrenme platformlarının, dersleri grup tartışmaları, uygulamalı projeler, problem çözme egzersizleri ve gerçek dünya vaka çalışmaları içerecek şekilde yeniden tasarlayarak bu bulguları uygulayabileceğini öne sürüyor.

İşverenler ve sağlık programları da bu içgörülerden faydalanabilir. Yaşlı çalışanlar için işyeri eğitimi, pasif talimattan etkileşimli atölye çalışmalarına, mentorluğa ve işbirlikçi problem çözmeye kaydırılarak beceri kazanımını ve motivasyonu artırabilir. Benzer şekilde, dil kursları, beceri geliştirme atölyeleri veya yaşam boyu öğrenme programları gibi bilişsel sağlık girişimleri, zihinsel keskinliği korumaya, duygusal refahı desteklemeye ve hatta daha uzun, daha meşgul bir yaşama katkıda bulunmaya yardımcı olabilir, böylece eğitimi yaşlı yetişkinler için hem profesyonel hem de kişisel bir kaynak haline getirebilir.

Zohar, “Yaşlı yetişkinler, tamamen farklı kurallar gerektiren ayrı bir kategori değildir. İnsan öğrenmesinin sürekli hikayesinin bir parçasıdırlar ve eğitim onlara bu şekilde davranmalıdır.” dedi.