Pesach Benson • 6 Ocak 2026

Kudüs, 6 Ocak 2026 (TPS-IL) — Salı günü Devlet Sayıştaylığı tarafından yayımlanan ağır bir hükümet denetimine göre, 7 Ekim’deki Hamas saldırıları nedeniyle yaklaşık 2 milyon İsrailli öğrencinin eğitimi kesintiye uğradı. Okulların, yıllarca süren uyarılara rağmen temel teknolojik altyapı ve güvenli alanlardan yoksun olduğu belirtildi. İsrail’in eğitim sistemi, COVID-19 pandemisinden kritik dersleri uygulamakta başarısız oldu ve savaş okulları uzaktan eğitime geçmeye veya roket ateşi altında çalışmaya zorladığında öğrencileri ve öğretmenleri yeterli ekipman, eğitim veya korumadan mahrum bıraktı.

Devlet Sayıştaycısı Mat Netanyahu Englman’a göre, Hamas’ın 7 Ekim 2023 saldırısı ve ardından Hizbullah’ın günlük roket atışları, İsrail’in 5.653 okulunu uzun süreli acil durum operasyonlarına zorlayarak, tespit edilmiş ancak hiçbir zaman ele alınmamış sistemik hazırlık eksikliklerini ortaya çıkardı. Devlet Sayıştaycısı düzenli olarak İsrail’in hazırlığını ve hükümet politikalarının etkinliğini gözden geçirir. Englman’ın ofisi ayrıca İsrail hastanelerinin füze saldırılarına karşı savunmasızlığına ilişkin bir denetim yayımladı.

Denetim, “Demir Kılıçlar Savaşı sırasında dijital öğrenmenin etkinliği önemli ölçüde artmadı” sonucuna vararak, eğitim sisteminin COVID deneyimine rağmen uzaktan öğrenmede “niceliksel bir sıçrama” olmadığını belirtti. Raporda, bakanlığın bunların önemini kabul etmesine rağmen “dijital öğrenme etkinliğini iyileştirmeye yönelik önemli bileşenlerin uygulanmadığı” bulundu.

Englman’ın denetimi, okulların yüzde 72’sinde öğrencilerin uzaktan eğitime katılması için yeterli cihaz bulunmadığını, yüzde 48’inde ise öğretmenler için yeterli ekipman bulunmadığını ortaya çıkardı. Bu eksiklikler, Eğitim Bakanlığı’nın sadece birkaç yıl önce pandeminin neden olduğu uzun süreli okul kapanışlarını yönetme deneyimine rağmen devam etti. Raporda, “bu eksikliğin uzaktan öğrenme yeteneğini ve etkinliğini etkilediği” belirtildi.

Belki de en rahatsız edici olanı, Eğitim Bakanlığı’nın 2021’de pandemik dönem eğitim başarısızlıklarına ilişkin önceki bir Devlet Sayıştaylığı raporunun ardından bir dijital öğrenme ulusal stratejik planı taahhüdüne rağmen, vaat edilen bu planı hiçbir zaman tamamlamamış olmasıdır. Denetimde, “Bakanlık 2021’de başlattığı stratejik süreci tamamlamadı, süreç çıktıları bakanlık yönetimi önünde tartışma ve incelemeye sunulmadı ve süreci ilerletme, değişiklik ve tamamlama yapma veya devam etmeme konusunda hiçbir karar alınmadı” denildi.

Fiziksel güvenlik endişeleri eğitim zorluklarını artırdı. Denetim, okulların yüzde 39’unun, roket atıldığında uyarı süresi içinde tüm öğrencilerin korumalı alanlara ulaşamadığını bildirdiğini ortaya çıkardı. 186 okulda korumalı alanların arızalı kapı veya pencereleri vardı, 257 okul ise belirlenmiş bir güvenlik koordinatörü olmadan faaliyet gösteriyordu.

Temel güvenlik ekipmanlarının şok edici sayıda eksik olduğu görüldü: Okulların yüzde 55’inde korumalı alanlarda tuvalet yoktu, yüzde 69’unda hava filtreleme sistemi yoktu ve yüzde 87’sinde iletişim sistemi yoktu. Raporda, “korumalı alanlardaki temel bileşenlerin yokluğu veya kusurluluğunun, bu alanlarda kaldıkları süre boyunca öğrenci güvenliğini ve refahını tehlikeye atabileceği” uyarıldı.

Öğretmen hazırlığı da önemli ölçüde geride kaldı. Savaş öncesindeki yıllarda öğretmenlerin yalnızca yüzde 12 ila 15’i dijital öğretim konusunda eğitim aldı. Nisan 2024’te yapılan bir ankette, öğretmenlerin yüzde 36 ila 40’ı uzaktan öğretim için gereken becerilerde yetkin olmadıklarını bildirdi.

Uzaktan öğrenme tatbikatlarına katılım minimum düzeydeydi. 2023 akademik yılında, İsrailli öğrencilerin yaklaşık dörtte biri olan yaklaşık 350.000 öğrenci uzaktan öğrenme egzersizlerine katılmadı. Haredi eğitim sektöründe ise okulların yalnızca yüzde 16’sı tatbikata katıldı ve bu durum “bakanlığın yüzde 100 katılım hedefinden önemli bir sapma” olarak nitelendirildi.

Denetim ayrıca, bakanlığın lise bitirme sınavı düzenlemelerinin puan düşüşlerini engellemesine rağmen, “puanlarda aşırı yükselişe yol açmış olabileceğini ve lise bitirme sınavlarının, diğerlerinin yanı sıra öğrencilerin akademik yeteneklerini yansıtma statüsüne zarar verebileceğini” buldu.

Englman, “normal zamanlı çalışmalara dijital öğrenmenin entegrasyonunun, etkili acil durum uzaktan öğrenmenin temeli olduğunu” vurgulayarak, bölgesel gerilimlerin yüksek kalması nedeniyle acil reformlar çağrısında bulundu.